各乡（镇）党委、乡（镇）政府，县直及省市驻肃各部门、单位：

现将《肃南县加强新时代中小学劳动教育实施方案》印发给你们，请结合工作实际，认真抓好贯彻落实。

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肃南县加强新时代中小学劳动教育实施方案

为深入贯彻落实立德树人根本任务，更好地培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，根据中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，结合我县教育工作实际，就加强全县中小学劳动教育提出以下实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入学校教育全过程。贯通中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，注重教育实效，促进学生形成正确的劳动价值观和劳动品质，发展创新思维，培养创造性劳动能力。

二、主要目标

加强劳动教育，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，提高中小学生劳动素养，促进中小学生的积极劳动态度和良好劳动习惯的形成。发扬勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为中小学生终身发展和人生幸福奠定基础。推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围，让学生尊重他人劳动，掌握劳动技能,学会创造性劳动，推动全县中小学劳动教育深入开展。

三、基本原则

（一）坚持思想引领。中小学劳动教育既要让学生学习必要的劳动知识和技能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。

（二）坚持有机融入。有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育、社会教育的劳动教育功能。内容上与中华民族优秀传统文化传承深度融合,不断拓展劳动教育的领域，效果上与民族团结进步教育同频共振，推动育人方式的根本转变。

（三）坚持实际体验。要让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。

（四）坚持适当适度。要根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点，选择合适的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度。

（五）坚持安全劳动。建立安全保障机制，明确安全保障责任，落实安全保障措施，做好劳动保护，确保学生人身安全。

四、工作任务

（一）注重劳动价值教育培养。各学校要结合不同学段的学生特点，结合自身的资源优势和地域产业优势，制定与之相适应的劳动教育方案，设计递进式的劳动价值观教育、幸福观教育、劳动奋斗教育、珍惜劳动成果教育等，并将这些教育与劳动技能培养有机结合。

（二）落实学科教育有机融合。将国家规定的中小学综合实践活动课程、通用技术课程作为实施劳动教育的重要渠道，确保劳动教育课每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等，与通用技术和地方课程、校本课程等有关内容进行必要统筹。职教中心以实习实训课为主要载体,主要围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等方面设计开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。在中小学道德与法治（思想政治）、语文、历史、艺术等学科中有重点地纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观，纳入歌颂劳模、歌颂普通劳动者的选文选材，纳入阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统的内容，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。数学、科学、地理、技术、体育与健康等学科要注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、动手操作和劳动技能、职业技能的培养，提高学生劳动素养。在其他学科教学和共青团、学生会、少先队组织活动时融入劳动教育内容,促进学科教学与劳动教育有机融合。

（三）加大劳动教育课程开发。各学校要结合新课改，开发适合城乡学生特点和符合区域特色的劳动教育地方教材。根据课外活动、社团活动、校外活动需要开发劳动教育校本课程。在地方课程和校本课程中根据实际开设家政、烹饪、手工、园艺、民族工艺、非物质文化遗产传承等应用型课程。

（四）推动校内劳动活动开展。要将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中，通过制定劳动公约、每日劳动常规、学期劳动任务单，采取与劳动教育有关的兴趣小组、社团等组织形式，结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等，开展丰富的劳动主题教育活动，营造“劳动光荣”、创造“劳动伟大”的校园文化。通过举办“行业劳模大讲堂”“能工巧匠进校园”优秀毕业生报告会等劳动榜样人物进校园活动，组织劳动技能和劳动成果展示。综合运用讲座、宣传栏、新媒体等，广泛宣传劳动榜样人物事迹，特别是身边的普通劳动者事迹，让师生在校园里近距离接触劳动模范，聆听劳模故事，观摩精湛技艺，感受并领悟勤勉敬业的劳动精神，争做新时代的奋斗者。

学校要对各学段校内劳动内容进行系统梳理，重点结合与校内劳动相关的生态文明、内务整理、值日保洁、学习整理、重要技能等方面内容，引导学生积极参与校内劳动实践，并且在亲身劳动经历中获得劳动知识，学会劳动技能，培育劳动情感，提升劳动素养。因校制宜，充分挖掘校内资源，开展形式多样的校内养植活动和劳动实践类社团活动。

（五）促进家务劳动习惯养成。家庭要发挥劳动教育的基础作用，针对学生的年龄特点和个性差异安排适量的劳动家庭作业，如卫生清理、内务整理、物品归整、加工食品、手工制作、衣物洗涤、垃圾分类、种植养护、卫生防疫、烹调烹饪、维修维护、照顾家人等力所能及的家务，逐步形成学生家务劳动常态化运行机制。家长要树立崇尚劳动的良好家风，注重生活能力和良好卫生习惯培养，树立自立自强意识。通过日常生活的言传身教，潜移默化地让孩子养成从小爱劳动的好习惯。

（六）加强校外劳动实践体验。各学校要将校外劳动实践纳入学校的教育工作计划，小学、初中、高中每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。要充分利用县域内研学实践教育基地和其他社会资源，结合研学旅行、团队日活动和社会实践活动，组织学生学工学农，加强城乡学生交流。在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，如公益活动、志愿服务、勤工俭学、岗位实践等。让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富的创造过程，体验从简单劳动、原始劳动向复杂劳动、创造性劳动的发展过程，学会使用工具，掌握相关技术，感受劳动创造价值，增强产品质量意识，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，体会平凡劳动中的伟大。

（七）按龄分段确定劳动内容。小学低年级要注重围绕劳动意识的启蒙，让学生学习日常生活自理，知道人人都要劳动。通过开展手工制作、班务整理、室内装饰等实践活动，引导学生参与劳动，体验劳动乐趣。中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣。学校应安排适量的劳动家庭作业，针对学生的个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化。在开展劳动教育中，有意识地安排那些体质较弱、平常不爱活动的学生参加力所能及的劳动和体育锻炼。

初中年级要注重围绕增加劳动知识、技能，加强家政学习，开展社区服务，适当参加生产劳动，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。大力开展与劳动有关的兴趣小组、社团活动，进行手工制作、电器维修、勤工俭学等实践活动。广泛组织以劳动教育为主题的班团队队会、劳模报告会、手工劳技展演，提高学生劳动意识。寒暑假期间，周边各乡镇的农牧区学生可与父母一起进行放牧、酥油制作、剪羊毛等生产实践，在实践中可以了解本民族地区特有的生产生活方式，掌握一定的劳动技能，加深对本民族文化的认识与理解，形成传承本民族优秀文化的自觉，补齐劳动教育的短板。

高中年级要注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动，参加生产劳动，使学生熟练掌握一定劳动技能，理解劳动创造价值，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。将校外劳动纳入学校的教育工作计划，安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。充分利用劳动教育实践基地、综合实践基地和其他社会资源，结合研学旅行、湿地保护、环境保护、团日队日活动和社会实践活动，组织学生参加公益劳动与志愿服务。

中职学生重点结合专业人才培养，增强学生职业荣誉感，提高职业技能水平，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。全面注入劳动教育元素，拓展学校开展劳动教育的平台，实行产教融合、校企合作。通过工学结合、顶岗实习、实训教学，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、接受锻炼、磨炼意志。

（八）创建劳动教育实践基地。依托县职教中心实训基地、青少年校外活动中心、红湾寺镇养老院，分批次用3年左右时间认定2-3个县级劳动教育实践基地，充分发挥学校劳动教育的示范引领作用。

（九）完善劳动教育评价。各中小学要建立和完善学生劳动评价制度，把劳动教育实施情况记入学生综合素质档案。评价内容包括参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面，实现劳动可记录、可追溯、可评价，并将作为升学评优的重要参考依据。

评价过程依据劳动教育目标，制定劳动素养评价标准，注重对学生劳动素养形成和发展情况的测评分析；将平时表现评价、学段综合评价和学生劳动素养监测区别开来，分别提出相应要求，改进评价方式手段。肃南一中高中部和职教中心要将考核结果作为学生毕业依据之一，并推动将学段综合评价结果作为学生升学、就业的重要参考。

各中小学将劳动教育指标纳入学生综合素质评价、教育质量综合评价体系，注重评价结果的科学应用，充分发挥评价的引导、诊断、改进与激励等功能，促进劳动教育目标有效达成。

五、组织保障

（一）加强统筹协调。校长是学校劳动教育的第一责任人，要确保劳动教育的时间、师资、经费、场地、设备等落实到位。学校要成立领导机构，加强校内统筹，既要发挥班主任、任课教师的积极性，也要发挥共青团、少先队、学生会的作用。发挥家长学校作用，加强校外协调，积极借助家庭、社会的力量，共同关心支持劳动教育。

（二）加强师资建设。采取有效措施，在绩效考核、职称评聘、评优选先、骨干教师培养等方面，对劳动教育教师同等对待，保持劳动教育教师队伍的稳定与发展。积极探索建立专兼职结合的劳动教育教师队伍，广开渠道，开门办学，聘请能工巧匠、专业技术人员担任兼职教师。加强对劳动教育教师的专业培训，配备专兼职教研员，组织经常性的教研活动，开展教学竞赛，促进劳动教育教师专业化，不断提高劳动教育教学质量。

（三）加强资源开发。各学校要因地因校制宜，加强劳动教育场地或实践基地建设，满足劳动教育需要。农村学校要积极争取乡（镇）政府支持，安排相应的土地、山林、草场作为学农实践基地。城镇、社区要统筹建立劳动教育实践基地，或充分利用现有青少年校外活动场所、少年宫和示范性综合实践基地开展劳动教育。要积极争取社会支持，充分利用工业生产、农牧业生产、财经贸易、商业服务等各行业劳动教育实践基地开展中小学劳动教育实践活动。有条件的学校可建设专门的劳动与技术教育教室，配置相应设备和所需耗材。

（四）加强督导评价。县政府教育督导委员会要将学校劳动教育实施情况纳入中小学责任督学挂牌督导内容，制定劳动教育专项督导指标，督查内容主要包括中小学校关于劳动教育的组织管理、教育教学、劳动实践、考核评价和特色创新等相关情况。县教导教研室要加强对学校劳动教育的管理、服务、引导。加强劳动教育培训，配备专兼职教研员，组织经常性的教研活动，促进劳动教育教师专业化发展，从而不断提高劳动教育教学质量。